防止寶寶智力低下的良策

　　智力低下（mr）是指在發育時期內（年齡<18歲），智力明顯低於同齡正常水平（發育商或智商 <70）同時伴有社會適應行為的缺陷。出生前、產時和出生後各種影響腦發育的病理因素，均可導致mr

　　對於mr的早期診斷與治療是改善預後的關鍵。鑑於嬰兒期的智力發育存在較大的代償性和可塑性，故對於嬰兒mr的早期識別與干預顯得尤為重要。

　　早期表現

　　對於有下列一項或一項以上異常表現的嬰兒，應考慮患有mr的可能。

　　（1）睡眠過多而不易喚醒，吸吮能力差，餵養困難。

　　（2）哭鬧聲異常。從刺激引起啼哭鬧的時間長，有時需反覆刺激或持續刺激才能引起啼哭，哭聲尖銳，有時呈尖叫，有時呈高音調或哭鬧聲無力。

　　（3）3～4個月才會出現笑的表情，對外界刺激無反應，表情呆滯。

　　（4）注視手和玩手的動作在6個月以後仍持續存在。

　　（5）8個月以後仍經常見流口水，清醒時有磨牙動作。

　　（7）運動發育較正常兒童落後2～3個月以上。

　　（8）言語發育落後，如伊呀學語晚，發音不清晰等。

　　（9）視覺發育落後，眼功能發育不良，因其不注視週轉達特體，常被誤診為盲。

　　（10）聽覺發育落後，由於對聲音缺乏反應，常被誤診為聾。

　　早期干預

　　mr的治療極為困難，而教育和訓練成為一項可行的策略。對mr患兒的教育是一種特殊的教育，根據實施物件年齡和表現的不同，大體上可分為早期干預和補償性教育兩種。補償性教育即培智教育，用於學齡期患兒，屬於教育部門的任務。而早期干預用於嬰幼兒和學齡前期患兒，其目的是最大限度地提高或開發mr患兒的潛能，其中尢為重要的是對嬰兒mr的早期干預。

　　1、方式：按進行的環境分為家庭方式，訓練中心方式和家庭、中心兩者結全的方式3種。家庭方式由訓練人員到家中去指導家長如何訓練患兒，再由家長來訓練患兒。訓練中心方式即患兒到特殊訓練中心接受訓練。家庭中心兩者結合的方式吸收兩種方式的優點，讓患兒既接受家長充滿愛心的教育，又是接受專業人員正規操作的訓練，使干預效果更為滿意。