防止寶寶智力低下的良策
智力低下(mr)是指在發育時期內(年齡<18歲),智力明顯低於同齡正常水平(發育商或智商 <70)同時伴有社會適應行為的缺陷。出生前、產時和出生後各種影響腦發育的病理因素,均可導致mr
對於mr的早期診斷與治療是改善預後的關鍵。鑑於嬰兒期的智力發育存在較大的代償性和可塑性,故對於嬰兒mr的早期識別與干預顯得尤為重要。
早期表現
對於有下列一項或一項以上異常表現的嬰兒,應考慮患有mr的可能。
(1)睡眠過多而不易喚醒,吸吮能力差,餵養困難。
(2)哭鬧聲異常。從刺激引起啼哭鬧的時間長,有時需反覆刺激或持續刺激才能引起啼哭,哭聲尖銳,有時呈尖叫,有時呈高音調或哭鬧聲無力。
(3)3~4個月才會出現笑的表情,對外界刺激無反應,表情呆滯。
(4)注視手和玩手的動作在6個月以後仍持續存在。
(5)8個月以後仍經常見流口水,清醒時有磨牙動作。
(7)運動發育較正常兒童落後2~3個月以上。
(8)言語發育落後,如伊呀學語晚,發音不清晰等。
(9)視覺發育落後,眼功能發育不良,因其不注視週轉達特體,常被誤診為盲。
(10)聽覺發育落後,由於對聲音缺乏反應,常被誤診為聾。
早期干預
mr的治療極為困難,而教育和訓練成為一項可行的策略。對mr患兒的教育是一種特殊的教育,根據實施物件年齡和表現的不同,大體上可分為早期干預和補償性教育兩種。補償性教育即培智教育,用於學齡期患兒,屬於教育部門的任務。而早期干預用於嬰幼兒和學齡前期患兒,其目的是最大限度地提高或開發mr患兒的潛能,其中尢為重要的是對嬰兒mr的早期干預。
1、方式:按進行的環境分為家庭方式,訓練中心方式和家庭、中心兩者結全的方式3種。家庭方式由訓練人員到家中去指導家長如何訓練患兒,再由家長來訓練患兒。訓練中心方式即患兒到特殊訓練中心接受訓練。家庭中心兩者結合的方式吸收兩種方式的優點,讓患兒既接受家長充滿愛心的教育,又是接受專業人員正規操作的訓練,使干預效果更為滿意。
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