瞭解物品用途可提高幼兒學習能力

　　美國研究人員發現，如果成人告訴幼兒物體的名稱並簡單示範說明該物體的用途，那麼14個月齡的幼兒即可對周圍的物體進行分類。
研究人員認為，瞭解幼兒如何感知周圍的資訊，將有助於幫助語言和全面認知發育延遲的幼兒。為此，西北大學的amye.booth及伊利諾州大學的sandrawaxman分別對14和18個月齡的幼兒進行了研究。結果顯示，該月齡幼兒已能透過物體的名稱和功能將其歸類，這種分類能力是幼兒、同時也是人類對周圍複雜環境的認知方法。
第一項研究中科研人員讓幼兒熟悉屬於同一類的一對物體，即在整體形狀、顏色和組成上相似的物體。一種情形是對幼兒說出物體的名稱(“這是××”)，另一種情形是向幼兒展示該物體的功能(“看看我用這個能幹什麼”)，最後一種情形是什麼也不暗示，僅簡單地告訴幼兒“看這個”。當幼兒已經熟悉了這些新物體後，即進入測試階段，向幼兒展示一個物體並要求其找出另一個。結果顯示，18個月齡的幼兒如熟悉靶物體的名稱或功能，他能很容易地找出另一個。對14個月齡的幼兒而言，如其看到該物體的功能，就能找出另一個，但光聽物體的名稱則不行。
第二項研究中booth和waxman發現幼兒的確能利用物體的名稱幫助分類，前題是對該組物體的功能進行提示，提示包括說出這組中每個物體的名稱，並向幼兒展示其中一個物體的功能。這樣14個月齡的嬰兒就能借助聽到的名稱和看到的提示將該物體歸類，其原因可能是當14個月齡的幼兒看到一個全新的物體時，需藉助一些推斷的東西進行記憶，單純知道名稱是不夠的。18個月齡時，幼兒在語言上已充分發育，當成人說出某個物體的名稱時，幼兒即能聯想到一些東西。
booth等指出，瞭解幼兒如何對物體及周圍環境中的事物進行歸類，將有助於理解正常人類的發育過程，並將有益於對發育延遲患兒進行治療。父母可透過在告之物體名稱的同時展示其功能來提高幼兒的學習能力。
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