兒童多動症的心態表現

一、多動症兒童的心理缺陷兒童患有多動症後，其身心狀態發生很大變化，產生許多缺陷，注意力渙散，情緒激動或消極悲觀，學習困難等。

而最突出的缺陷表現在：對周圍事物感知緩慢，範圍狹窄，分辨力弱，缺乏認知的主動性和積極性，從而心理上發生障礙、孤僻、時間觀念淡化等一系列問題。感知是人的感覺和知覺，透過視、聽、觸、味、嗅等感覺器官來認識客觀世界的過程。其中，視覺和聽覺是最重要的認知基礎，然而多動症兒童卻對外界的事物“視而不見、充耳不聞”，失去敏感，上課不能專心聽講，心不在焉，看書、看黑板常常顧此失彼，甚至東張西望，不知所從。視覺缺乏主動性和定向性，聽覺缺乏分辨性和協調性，從而注意力無法集中，感覺接受發生困難。同樣，時間觀念的缺陷也使多動症兒童出現認知障礙，如上學遲到早退，忘記做作業，辦事拖延，寫字抄錯或漏抄，沒有方向意識，上下左右不分等等。兒童感知上的缺陷使之對事物的認識和體驗發生偏離，從而心理變得異常，意志薄弱，性格波動。多動症兒童性格往往孤僻、任性，自控力差。

二、多動症兒童的注意活動過程注意的活動過程分為三個環節：注意的選擇、維持和轉移。注意力的強度、穩定性和範圍體現了心理活動對一定物件的指定和集中的程度，而多動症兒童的注意活動過程往往發生障礙，注意力不能高度集中，注意時間短暫，注意不穩定，範圍狹窄且容易分心，不善於分配注意力，這也是其主要特點。注意的選擇性差：注意分為無意注意和有意注意，多動症兒童無意注意佔優勢，對周圍環境的變化、出現的新的刺激容易引起反應，該有意注意的事物卻看不到。他們在家做作業時，總會聽大人的談話，窗外的吵鬧聲；上學路上也會被商店的玩具吸引，忘記上學。他們的注意力是不自覺的、無目的的，見到什麼就去看、去做，不知道去辨別到底應不應該做。注意難以維持：注意不能高度集中，保持時間短暫。