把握好小學生性知識教育的尺度

生殖器官由哪些構成、月經是怎麼回事，很多小朋友都充滿了好奇，因此性教育顯得尤為重要。

把握好小學生性知識教育的尺度　　

生殖器官由哪些構成、月經是怎麼回事……這學期下發給武漢市小學生的《生命安全教育》書，圖文並茂地對女性生理構造、生理變化進行了詳細介紹。“我瞅了一眼，嚇了一跳。這麼大尺度地在小學談性教育還是第一次”，一位班主任說。

把如此尺度的性教育教材發給小學生使用，引發各界的關注和言論自是不足為奇。

當前，小學生的性教育相對缺乏是不爭的事實。一方面，學校、老師、家長均對“性”諱莫如深，面對孩子關於“我從哪裡來”的問題，要麼欺騙、要麼逃避、要麼矇混過關；另一方面，又缺少適合小學生年齡層次的性教育教材，性教育多被安排在初中、高中的生理衛生課程中，而且十分淺顯。有調查顯示，小學生對所需瞭解的性知識相當匱乏，近70%的學生不知道“月經”、“遺精”是何事，大部分孩子不知道“女孩來月經、男孩有遺精就有了生育功能”。不少經常在中學和大學開辦性教育講座的專家表示，他們“不敢”在小學做這方面的講座，怕家長不買賬。

但不可迴避的是，沒有接受學校正規、健康的性教育，並不等於小學生對性不好奇。即便一些孩子生理上還沒有出現明顯的變化，性心理上卻早已覺醒，進而對性方面的知識充滿了強烈的好奇。在這種情況下，如果他們不能從正規的、權威的渠道瞭解性知識，接受性教育，那麼必然會透過網路、不健康書籍來滿足自己對性知識的興趣與需求。而這個過程，往往是充滿風險的。

那麼，我們為什麼不主動出擊，透過性教育課程，讓他們認識到關於性的真相，關於生命的意義，並且建立積極、健康、正確的性觀念、生命觀念呢？正因如此，武漢市小學生性教育教材的發放具有積極的示範意義。

當然了，也不是說這套性教育教材就完美無缺，或者說有了這套教材就萬事大吉了。關鍵還是要充分利用，不能只發教材不上課，全靠學生“自學”，那樣效果自然好不到哪裡去。另外，既然大家的反應這麼大，是不是內容編排上、語言表述上有過的地方？是否需要在以後修訂的時候進行改進？性教育是一個長期的教育過程，不可能一步到位，也不是一部教材能解決的。我們所要做的就是要不斷修改完善，讓孩子們的身心健康成長。